Часть 1
С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, правила хорошего тона. Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. Но с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила.
Лес — очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими.
Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. Металлическая консервная банка должна пролежать 15–20 лет.
А ведь сколько людей не задумывается об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама. Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях.
Происходят и другие, не менее печальные события. Исследования показали, что причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими. В жаркое время года банки, бутылки, особенно если они побиты, превращаются в линзы, концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки. Небрежность? Халатность? Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий.
Порой слышишь рассказы, как змея или еще кто-нибудь из лесных обитателей напал на человека. Большинство таких рассказов беспочвенно. Любой бегающий или летающий обитатель леса, за исключением редких случаев, безропотно уступает человеку дорогу. Если же ты увидел греющуюся на солнце змею и начинаешь тыкать в нее палкой (заметь, она тебя не трогала!) или ворошить той же палкой муравейник, гнездо ос, пчел, неудивительно, что они нападут на тебя. Это — мера самозащиты.
Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нем, уважения к его жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме. (М.Канн) (323 слова)
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания А1–А7; В1–В9; С2.
(1) Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своем открытии:
(2) — Мама, мы нашли странный цветок!
(3) — Он растет за домом, около клена с красными листьями.
(4) — Мы не знаем его названия.(5)Белое колесико с желтой сердцевинкой, он похож на маленькое солнце с белыми лучами. (6) Ты не знаешь, что это за цветок?
(7) И они зашагали к клену с красными листьями. (8) Присели на корточки и стали разглядывать цветок, неожиданно распустившийся в саду. (9) Цветок действительно был похож на белое колесико с желтой сердцевинкой, но и на солнце с белыми лучами тоже.
(10) — Значит, не ты посадила этот цветок? — сказали дети, и в голосе их прозвучало разочарование. (11) И они стали ждать отца.
(12) Когда отец вернулся с работы, оказалось, что никаких цветов он не сажал. (13) Он долго рассматривал незнакомое растение. (14)Измерил рост стебля и диаметр колесика. (15) Все тщательно записал в книжечку и наконец сфотографировал открытие своих детей, а дети терпеливо ждали, что скажет отец.
(16) — Вероятно, семечко этого цветка занесло ветром из жарких стран, где растет много экзотических цветов.
(17) Приходили соседи, разглядывали таинственного новосела. (18) Одни говорили, что в природе появился новый вид. (19) Другие не исключали, что цветок — инопланетянин, а семечко занесло на Землю потоком космических частиц. (20) Третьи глубокомысленно молчали. (21) Но никого цветок не оставил равнодушным.
(22) И тогда вспомнили о бабушке. (23) Бабушке было сто лет, она жила в том далеком времени, о котором люди знают только по книгам.
(23) Бабушка долго смотрела на цветок и молчала, потом она сняла очки, словно они мешали ей рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слезы.
(24) — Это ромашка, — тихо сказала бабушка.
(25) — Ромашка, — по складам повторили дети.— Мы никогда не слышали про ромашку. (26) Она из Африки или из Австралии?
(27) — Она из моего детства. (28) Когда-то давно ромашек было очень много, они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. (29) Людям казалось, что выпал снег. (30) Теплый летний снег. (31) Мы плели венки из ромашек. (32) Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. (33) Белое колесико с желтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось рядом ним до осени. (34) От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. (35) А потом ромашек становилось все меньше: их безжалостно срывали, каждый, кто проходил здесь.
(36) — Зачем? — четыре непонимающих глаза смотрели на бабушку, а она молчала, не знала, что ответить. (37) Потом покачала головой:
— Срывали просто так,
(38) Бабушка опустилась на траву и низко наклонилась к ромашке. (39) Потом посмотрела на детей внимательно, и глаза ее стали сухими:
(40) — Мы виноваты перед вами, дети! (41)Не уберегли ромашку. (42) Самый родной цветок нашей земли не уберегли, и он стал для чужим, как инопланетянин. (По Ю. Яковлеву.)
Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, которых только один правильный.
А1. В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему бабушка с такой любовью вспоминает о ромашке?»
1) Мы не знаем его названия. Белое колесико с желтой сердцевинкой, он похож на маленькое солнце с белыми лучами. Ты не знаешь, что это за цветок?
2) Присели на корточки и стали разглядывать цветок, неожиданно распустившийся в саду. Цветок действительно был похож на белое колесико с желтой сердцевинкой, но и на солнце с белыми лучами тоже.
1. Другие не исключали, что цветок — инопланетянин, а семечко занесло на Землю потоком космических частиц. Третьи глубокомысленно молчали. Но никого цветок не оставил равнодушным.
2. Мы плели венки из ромашек. Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. Белое колесико с желтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось рядом с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «новый» (предложение 18).
1) вновь открытый
2) относящийся к ближайшему прошлому или настоящему времени
3) недостаточно знакомый
4) малоизученный
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Мама, мы нашли странный цветок!
2) И они зашагали к клену с красными листьями.
3) Цветок действительно был похож на белое колесико с желтой сердцевинкой, но и на солнце с белыми лучами тоже.
4) От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами.
А4. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове СЕРДЦЕВИНКОЙ согласный [д] не произносится.
2) В слове МЕНЬШЕ звуков больше, чем букв.
3) В слове НИЗКО происходит оглушение согласного перед [к].
4) В слове СЕМЕЧКО количество звуков и букв совпадает.
А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1) прибежали
2) подарила
3) распустившийся
4) растет
А6. В каком слове правописание приставки определяется ее значением — «неполнота действия».
1) присели
2) прибежали
3) приходили
4) пригорки
А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на -о(-е) пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано»?
1) таинственного (предложение 17)
2) странный (предложение 2)
3) неожиданно (предложение 8)
4) действительно (предложение 9)
Ответы на задания В1—В9 записывайте словами или цифрами.
В1. Замените слово ПРИБЕЖАЛИ из предложения 1 эмоционально окрашенным синонимом. Напишите этот синоним.
В2. Замените словосочетание ВЕНКИ ИЗ РОМАШЕК (предложение 31), построенное на основе связи УПРАВЛЕНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.
В3. Выпишите грамматическую основу предложения 21.
В4. Среди предложений 1—4 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
В5. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при однородных членах.
Когда-то давно ромашек было очень много,(1) они покрывали поля,(2) пригорки,(3) росли в лесах и на берегах рек.
В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 16.
В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединенными сочинительной связью.
Бабушка долго смотрела на цветок и молчала,(1) потом она сняла очки,(2) словно они мешали ей рассмотреть удивительное растение,(3) и дети заметили па глазах у бабушки слезы.
В8. Среди предложений 28–32 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
В9. Среди предложений 12–19 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Источник: Ликбез. Русский язык
Ответы
