Вариант 1 (2015-2016)

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)История украшения начальных букв (инициалов, буквиц), привлекающих внимание читателей к началу текста, насчитывает более полутора тысяч лет. (2)<…> самые древние инициалы обнаружены в античной рукописи сочинений Вергилия конца IV — начала V века, от которой сохранились считаные листы: большие красочные буквицы в начале каждой страницы художник составил из геометрических фигур, наподобие мозаики. (3)Графически буквица напоминает птичье гнездо в кроне дерева весенней порой — даже издалека глаз легко различает его в сплетении ветвей, и, как гнездо, украшает и оживляет дерево, так и инициальная буква украшает и оживляет собой начальную страницу: выполненная со вкусом и тактом, она радует глаз.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) История украшения начальных букв, которые привлекают внимание читателей к началу текста, насчитывает более полутора тысяч лет.

2) В найденных листах античной рукописи сочинений Вергилий обнаружены самые древние инициалы, выполненные в форме геометрических фигур наподобие мозаики.

3) Инициальная буква, выполненная со вкусом и тактом, украшает и оживляет собой начальную страницу текста.

4) История украшения начальных букв, привлекающих внимание читателей к началу текста, ведёт своё начало со времён Вергилия, в рукописи которого они выполнены из геометрических фигур, напоминающих птичье гнездо в кроне дерева.

5) Чтобы привлечь внимание читателей к началу текста, издавна начальные буквы текста рукописей украшались, ещё в рукописи Вергилия они были выполнены из напоминающих птичье гнездо в кроне дерева геометрических фигур.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

• Вопреки этому,

• Следовательно,

• Наоборот,

• А

• Во-первых,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЧИНЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СОЧИНЕНИЕ, -я, -ср.

1) Процесс создания произведения. С. стихов. Приступить к сочинению балета. Стихи собственного сочинения.

2) Литературное, научное или музыкальное произведение. Собрание сочинений Пушкина. Сочинения Гоголя. Философское с.

3) Письменная школьная работа, представляющая собой изложение своих мыслей на заданную тему. Классное с. Домашнее с.

4) Лингв. Соединение слов или предложений на основе их грамматической равноправности (ср. подчинение).

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• новостЕй

• экспЕрт

• красИвейший

• воспринялА

• обзвОнит

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

• В двухнедельный срок со дня подачи заявления орган власти обязан принять решение о ПРЕДСТАВЛЕНИИ земельного участка в собственность.

• Повышают иммунитет, СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма болезни многие растения, ягоды, плоды деревьев и кустарников: женьшень, аралия, элеутерококк, левзея, цикорий, шиповник, калина, лещина, облепиха, одуванчик, земляника.

• Для абонента РАЗЛИЧИЕ между традиционной и IP-телефонией лишь в цене и качествен, на самом же деле это две принципиально разные технологии.

• Как обычно, программа конференции весьма обширна и отражает спектр основных ПРОБЛЕМНЫХ моментов в области управленческой практики.

• В XIII-XVI  веках в Центральной России и на Русском Севере существовали охотничьи и РЫБОЛОВЕЦКИЕ артели.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• СЕМЬЮСТА странницами

• ОБЕИМИ руками

• БОЛЕЕ ГРУСТНО

• ДВОЕ мужчин

• ПОЕЗЖАЙТЕ

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 

А) Путешествуя вместе с собакой, ваша машина должна идти равномерно, без резких ускорений и торможений, со снижением скорости на поворотах.

Б) Белла Ахмадулина писала, что «влечёт меня старинный слог, есть обаянье в древней речи».

В) «Те, кто способен искренне сочувствовать больному, поможет ему скорее, чем те, кто научился искусно анализировать причины недомоганий», — утверждал в XVII веке Г. Шталь.

Г) В книге «Слове о словах», появившейся в середине 50-х годов, Лев Успенский высказал мысль, что лингвистам был бы очень полезен словарь, в котором слова располагались бы в алфавитном порядке не начальных, а конечных букв.

Д) Благодаря успехов науки стало возможным не только определить, как различные компоненты пищи влияют на здоровье, но и изучить это влияние на молекулярном уровне. 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

• ин_тенсивный

• препод_вание

• к_сательная

• к_нспектировать

• заг_релый

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

• пр_бавка, пр_рвать

• пр_града, пр_острый

• бе_платный, и_брать

• под_грел, пон_чалу

• о_блеск, на_бровье

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

• диетич_ский

• акаци_вый

• оладуш_к

• расчётл_вый

• коммуникаб_льный

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

• выпека_мый

• осваива_шься

• немысл_мый

• пониж_нный

• излюбл_нный

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

• (Не) подтверждаются сообщения о том, что Гольфстрим между 76-м и 47-м меридианами в 2010 году стал холоднее на 10 градусов Цельсия.

• Люди далеко (не) самые сильные по сравнению с животными, нет у них и многих других физических преимуществ.

• Мы обычно (не) задумываемся о том, как работает наш организм на биохимическом уровне, а ведь в нем ежесекундно протекают тысячи различных реакций.

• Составление анаграмм — само по себе интересное развлечение, здесь, кстати, имеется (не) мало вопросов, на которые пока нет ответов.

• Те, кто побывал в космосе, (не) раз вспоминали об увиденном и пережитом.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

• (ЗА) ЧАСТУЮ идея изобретения приходит в голову человека КАК (БЫ) стороннего, далекого от мира науки и техники.

• ЧТО (БЫ) избежать избыточного накопления нитратов в овощах, (В) ЧАСТНОСТИ в листьях лука, необходимо соблюдать некоторые правила.

• Но вопрос о том, (НА) СКОЛЬКО необходимы фундаментальные знания врачу, продолжает вызывать споры, (ПРИ) ЧЁМ достаточно острые.

• Это растение в Египте считалось царским, ПОТОМУ (ЧТО) пучок его листьев — (В) РОДЕ лучей солнце — бога Ра, а срез трёхгранного стебля имеет форму пирамиды.

• С появлением в нашей жизни компьютеров оказалось, что восприятие текста «с листа» и с экрана монитора совсем не одно и ТО (ЖЕ), особенно, (НА) ПРИМЕР, когда речь идёт о художественном произведениях.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Научный стиль характеризуется отвлечё(1)остью, строкой логикой изложения изобилием специальных терминов, определе(2)ыми особе(3)остями синтаксиса. В научных текстах используется преимуществе(4)о книжная, специальная, а также стилистически нейтральная лексика.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Еще во времена возникновения Руси лён возделывали в районе Пскова и Новгородской Суздальской Вологодской и окрестных землях.

2) В XIX веке российские и европейские любители птиц уделяли большое внимание искусству обучения снегирей пению.

3) В разное время посетители сада могли любоваться маками и пионами мальвами и розами.

4) Пирамиды служили усыпальницами царям Египта и строились задолго до их смерит в течение десятков лет.

5) С помощью боярышника можно не только украсить свой участок но и городить его живой изгородью.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Каждое новое поколение (1) сохраняя основные прежние представления о действительности (2) формируют (3) отражённую в культуре и языке (4) собственную картину мира.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Общий культурный уровень человека характеризуется тем, насколько хорошо он владеет лексикой, то есть (1) во-первых (2) чувствует тонкие оттенки значения слова, во-вторых (3) знает о его принадлежности к тому или иному стилю речи, в-третьих (4) знаком с его стилистическими синонимами.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Аспирин (1) производство (2) которого (3) началось более ста лет назад (4) не сходит с прилавков аптек всех стран мира.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Лето — прекрасная пора (1) и (2) если вы постараетесь провести его с пользой (3) полученной закалки хватит на весь осенне-зимний период (4) потому что ваш иммунитет укрепится.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25. 

(1)Из дверей школы выходит Людмила Филипповна — директор. (2)Всё затихает, и директор поздравляет всех нас, учеников и учителей, с началом учебного года.

— (3)Это первый послевоенный учебный год, — говорит она. — (4)Мы с вами навсегда запомним, как мы собрались у дверей школы, чтобы начать занятия под чистым, свободным небом. (5)И сегодня, в такой большой праздничный день, я хочу напомнить вам о тех людях, которым мы обязаны своей свободой и счастьем, — о тех, кто храбро, самоотверженно сражался с врагом на фронтах Отечественной войны. (6)В этих боях погибли наши бывшие ученики: Гриша Данилов, Павлик Медведев, Нина Полянская.

(7)Мы слушаем её в глубокой тишине. (8)Она желает нам успеха, надеется, что мы будем упорно и хорошо работать. (9)Потом она поднимает руку: по всему двору разносится веселый звон колокольчика, и по его зову двери школы широко распахиваются перед нами.

(10)Раз после уроков я увидела, что кое-кто из ребят не уходит: собрались вокруг парты Горюнова. (11)Толя вытащил шахматную доску и расставляет фигуры. — (12)Кто  из вас играет? — спросил я, подойдя ближе.

—(13)Я, — ответил Толя. — (14)И вот Саша, — кивнул он на друга, — и Глазков.

—(15)Можно мне попробовать? — спросил я.

(16)Ребята переглянулись, и Толя, по обыкновению краснея, ответил: 

— Пожалуйста, Марина Николаевна. (17)Вы с кем будете играть?

—(18)Хочешь, сыграем с тобой?

(19)Мы перенесли доску на мой стол, уселись друг против друга, ребята тесно окружили нас — и сражение началось. (20)Толя оказался серьезным противником: толковым, расчетливым, осторожным. (21)Я играла немногим лучше его и неожиданно почувствовала, что волнуюсь. (22)Во-первых, мне казалось, что все симпатии на стороне Толи, все желают ему удачи, а это много значит — отношение окружающих! (23)Притом я вдруг поняла, что от исхода этой партии многое зависит, и решила, что мне просто необходимо выиграть. (24)Сдвинув брови, плотно сжав губы, мой противник изучал доску. (25)А рядом стоял его приятель Саша, и на его лице отражалось всё, что происходило на поле боя. (26)Он так переживал каждый Толин ход, словно это его, а не Толю ожидали победа или поражение.

(27)Я не очень-то могла наблюдать за окружающими, но не заметит, как ведёт себя Боря Левин, было невозможно. (28)Он «болел» за того, кому изменяло счастье. (29)Он не столько радовался хорошим ходам, сколько огорчался, если кто-нибудь из нас делал неправильный, по его мнению, ход. (30)Стоило мне или Толе взяться за фигуру, как раздавалось полное отчаяний «Эх!..». (31)В иные минуты он даже отворачивался, не в силах смотреть на наши действительные или воображаемые промахи.

—(32)Ты мешаешь, — сдержанно сказал наконец Толя. — (33)Раз не можешь смотреть спокойно, уходи.

(34)Боря присмирел.

(35)Через некоторое время я, сманеврировав своим чёрным конём, сняла Толиного слона. (36)Положение белых усложнилось. (37)Я посмотрела на серьезное лицо Толи. «(38)Зачем я так стараюсь выиграть?» (39)Ведь он совсем мальчик. (40)Даю же я иной раз Гале обыграть меня в шашки. (41)Он огорчится, а для меня проигрыш — не велика беда».

(42)Был мой ход — он, по-видимому, решал судьбу партии: вслед за слоном я могла заставить Толю пожертвовать ладьёй, и тогда… (43)Но я стала сосредоточенно разглядывать противоположный угол доски, словно обдумывая какую-то совсем новую комбинацию. (44)Но он посмотрел на меня с таким откровенным изумлением, что мне стало неловко, а присмиревшие было ребята зашевелились, и кто-то разочарованно прошептал: «Поддается…»

—(45)Вы ошиблись, Марина Николаевна, — сказал Толя. — (46)Возьмите ход обратно.

—(47)Я сама виновата, впредь буду осторожнее, — возразила я, чувствуя, что тоже краснею.

(48)Но Толя не воспользовался моим великодушием, он не хотел победы, добытой по милости уступок и снисхождений. (49)Он сделал какой-то нейтральный ход, и тогда я пошла так, как собиралась прежде. (50)Белые сделали еще несколько попыток защититься, но тщетно: через несколько ходов стало ясно, что положение их безнадёжное.

— (51)Мат! — хором сказали ребята.

(52)Толя поднял на меня тёмные глаза и вдруг расплылся в широчайшей улыбке. (53)Я взглянула на часы: партия длилась сорок минут. (54)Если бы я разговаривала с Толей сорок минут подряд, узнала бы о нем больше, чем сейчас? (55)Едва ли.

(По Ф. Вигдоровой)

* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915-1965) — писатель, журналист, публицист. Работа в школе дала Вигдоровой большой материал для раздумий и наблюдений, нашедших отражение в книгах «Мой класс», «Дорога в жизнь», «Это мой дом», «Черниговка», «Семейное счастье», «Любимая улица».

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Шахматная партия, которая привлекла внимание учеников, состоялась между учеником и учительницей.

2) Учительница Марина Николаевна лучше играла в шахматы, чем Толя, и поэтому выиграла партию.

3) Боря Левин всячески старался помешать игрокам, давал ненужные советы.

4) Ребятам хотелось, чтобы учительница пощадила самолюбие их товарища.

5) Толя порадовался за Марину Николаевну, победившую в честном поединке.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-2, 9 перечислены последовательно происходящие действия.

2) В предложениях 22-23 содержится пояснение того, о чем говорится в предложении 21.

3) В предложениях 29-31 содержится описание состояния человека.

4) В предложениях 38-41 представлено повествование.

5) В предложениях 49-50 содержится описание.

22. Из предложений 25–26 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 23–26 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

24. Во фрагменте рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20–23, некоторые термины пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. 

Внутреннее состояние участников шахматного сражения автор передает при помощи разнообразных средств выразительности. Так, например, волнение персонажей передают синтаксические средства: (А) (предложение 22), (Б) (в предложении 24). Напряжение одноклассников Толи, следящих за игрой, подчёркивается при помощи такого лексического средства, как (В) («победа или поражение» в предложении 26). Отношение Толи к честно проведенной шахматной партии выражено при помощи такого тропа, как (Г) («в широчайшей улыбке» в предложении 52).

Список терминов:

1) восклицательное предложение

2) сравнение

3) ряд однородных членов предложения

4) фразеологизм

5) диалог

6) противопоставление

7) метафоры

8) эпитет

9) антонимы

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

Источник: Ликбез. Русский язык